CINCO LOBITOS

CINCO LOBITOS

Cinco lobitos tiene la loba

blancos y negros detrás de una escoba.

Cinco parió y cinco crió

y a todos los cinco tetita les dio.

¿ESTRELLITA DÓNDE ESTÁS?

Estrellita dónde estás

Estrellita donde estás

me pregunto quién serás.

Estrellita dónde estás

me pregunto quién serás.

En el cielo o en el mar

un diamante de verdad.

Estrellita dónde estás

me pregunto quién serás.

Estrellita dónde estás

me pregunto quién serás.

Estrellita dónde estás

me pregunto quién serás.

En el cielo o en el mar

un diamante de verdad.

Estrellita dónde estás

me pregunto quién serás.

Canción: ¡Vamos a la cama!

¡VAMOS A LA CAMA!

Vamos a la cama

que hay que descansar.

Para que mañana

podamos madrugar. 

Vamos a la cama

que hay que descansar.

Para que mañana

                                                                                                 🔳                   podamos madrugar. 

UN REGALO PARA TODA TODA LA VIDA - CARLOS GONZÁLEZ

Carlos González vuelve con una de sus grandes pasiones: la defensa de la lactancia materna. La intención del autor no es otra que ofrecer información práctica a aquellas madres que desean dar el pecho. Ahí es donde el bebé, además de comida, busca y encuentra cariño, consuelo, calor, seguridad y atención. Lo importante de este acto es el lazo de unión que se establece entre ambos y que es una suerte de continuación del cordón umbilical.

¿A QUÉ SABE LA LUNA? - MICHAEL GREJNIEC

Es un cuento de texto repetitivo, que ayuda al niño a continuar la historia añadiendo un animal nuevo cada vez. Las imágenes son encantadoras. El texto nos habla del trabajo en equipo, de cómo un grupo de animales consiguen, mediante el esfuerzo conjunto, alcanzar la luna para comprobar a qué sabe. También nos hace ver que a veces las apariencias engañan y que a veces siendo pequeño o pareciendo débil, se puede llegar muy alto.
Hacía mucho tiempo que los animales deseaban averiguar a qué sabía la luna. ¿Sería dulce o salada? Tan solo querían probar un pedacito. Por las noches, miraban ansiosos hacia el cielo. Se estiraban e intentaban cogerla, alargando el cuello, las piernas y los brazos. ¿Quién no soñó alguna vez con darle un mordisco a la luna? Este fue precisamente el deseo de los animales de este cuento. Tan solo querían probar un pedacito pero, por más que se estiraban, no eran capaces de tocarla. Entonces, la tortuga tuvo una genial idea: ''Si te subes a mi espalda, tal vez lleguemos a la luna'', le dijo al elefante.

COCODRILO - ANTONIO RUBIO Y ÓSCAR VILLÁN

Se trata de un libro en el que aparecen pictogramas poéticos, puede ser fácilmente cantado y, por tanto, repetido e interiorizado por el niño. Es un libro con el que se aprenden fenomenal los colores. Un cocodrilo de color verde inicia un juego de encadenados que se propone desde el texto y la ilustración. Cada página muestra un personaje u objeto bajo un esquema de presentación basado en un color predominante, que a su vez se convierte en estribillo del cuento. Animales originales (un cocodrilo, un piojo) y elementos variopintos (un castillo, un baúl, una piedra, un tejado) crean divertidas rimas con los nombres de los colores más reconocibles por los niños. 

LA MAGIA DE MI NOMBRE - DIRK HAMPEL Y CRISTINA BROQUETAS

CREA TU CUENTO PERSONALIZADO

"La magia de mi nombre” es un cuento personalizado para niños de 0 a 8 años.

El cuento empieza con su protagonista que se va a dormir, arropado por mamá. Pero tiene una inquietud: ¿por qué se llama así? Mamá se lo contará otro día, pero el protagonista se queda pensando en ello... hasta que algo mágico sucede.

Una pequeña hada voladora va a guiar al niño o niña por lugares y paisajes increíbles, de desiertos al polo norte, a través de los que el niño va conociendo a muchos personajes fabulosos y descubriendo mucho de sí mismo. Al final, el hada devuelve al pequeño a su casa y cuando se hace de día ya puede decirle a mamá lo que significa su nombre, es decir, por qué se llama así. Cada letra del nombre significa un valor que tiene el niño y los demás personajes del cuento han sabido ver en él. 

LA PEQUEÑA ORUGA GLOTONA - ERIC CARLE

La pequeña oruga glotona tiene un hambre terrible, tanto que el lunes se come una manzana, el martes dos peras, el miércoles tres ciruelas. ¿Sabes al final en que se va a convertir?. Este es un libro apropiado para los más pequeños ya que con su texto fácil de comprender y unas ilustraciones llenas de colorido logra captar su atención.

Videocuento: La pequeña oruga glotona

Cuaderno de actividades: Lla pequeña oruga glotona

JUEGO: Colours Game

COLOURS GAME

Paula y su cabello multicolor

Un cuento para enseñar e identificar sus emociones básicas: alegría, tristeza, enfado y miedo.

Hay que dar importancia a la educación emocional en los niños, ya que es fundamental en el crecimiento personal de un niño para su presente y futuro. 
Para los niños, a veces expresar sus emociones y frustraciones les es muy complicado, por lo que este cuento está pensado para que a la vez que el niño se divierte con la historia de Paula, aprenda a reconocer las emociones básicas, las acepte y pueda expresarlas y canalizarlas de manera positiva y saludable. 

Es un cuento con lenguaje muy sencillo y a través de las transformaciones en el pelo de Paula vamos visualmente dando nombre a las emociones que sentimos.

Este cuento es recomendable para niños a partir de 2 o 3 años.

VIDEOCUENTO PAULA Y SU CABELLO MULTICOLOR

CAPÍTULO 2 - INTERVENCIÓN EDUCATIVA EN EDUCACIÓN INFANTIL: ÁMBITOS FORMAL Y NO FORMAL

NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO: Según la LOE, son aquellas que presenta el alumnado que precisa de una atención educativa diferente a la ordinaria, por presentar necesidades educativas especiales, por dificultades específicas de aprendizaje, por sus altas capacidades intelectuales, por haberse incorporado tarde al sistema educativo o por condiciones personales o de historia personal.

EDUCACIÓN: Abarca la enseñanza oficial o no, cuyo resultado es el desarrollo de la persona, la adquisición de cultura, la promoción de valores, el desarrollo de la capacidad crítica y la socialización. Doble raíz latina: educere: "conducir fuera de", "extraer de dentro hacia fuera"; la educación se entiende como desarrollo de las potencialidades particulares ya existentes en la persona y que le permitirán desarrollarse como un individuo único dentro de la sociedad. Educare: "criar" y "alimentar"; la educación se entiende como el proceso de transmisión de determinados contenidos culturales que permitan al educando adaptarse a su socialización.

Características esenciales: 

- Es un proceso humano de perfeccionamiento.
- Está vinculado a valores sociales.
- Utiliza influencias intencionales.
- Su finalidad es la individualización y la socialización del individuo.

LUDOTECAS: Institución con contenido específico del módulo El juego Infantil y su Metodología. Es un centro o servicio socioeducativo cuyo objetivo es garantizar a los niños la satisfacción de su necesidad de juego, el ejercicio de su derecho a este y ofrecer la posibilidad de compartirlo. Presta servicios de orientación, de asesoramiento sobre el juego y el juguete, de préstamo de juegos, u otras prestaciones de animación sociocultural, participación comunitaria y relación intergeneracional.
La población infantil es la destinataria, entre los 3 y 11 ó 12 años.
Disponibilidad de recursos humanos y materiales que determinará la población destinataria.

Tipos de ludotecas:

- Ludoteca local: Da servicio a un barrio o un pueblo determinado.

- Ludoteca itinerante: Da servicio propio de una ludoteca en zonas rurales con escasa población o población dispersa.Se monta en un local apto para ello. Periódicamente se depositan juguetes que son trasladados en baúles y se pueden cambiar dos o tres veces en al año de acuerdo con las solicitudes y recursos existentes. Tiene que haber responsables que que funcionen como ludotecarios.

- Ludobuses: Trata de trasladar una serie de juguetes a parques, plazas, patios de colegios tanto para prestarlos como para organizar a actividades de animación.

GRANJAS ESCUELA: Ofrecen experiencias de observación y cuidado de los animales de la granja, las actividades del huerto y el invernadero, cuyo fin es la enseñanza práctica del medio rural.

AULAS HOSPITALARIAS: Son unidades escolares dentro del hospital con el objetivo de atender escolarmente a los niños hospitalizados.

CENTROS DE ATENCIÓN TEMPRANA: Conjunto de intervenciones para dar respuesta a las necesidades transitorias o permanentes que prestan niños con trastornos en su desarrollo o con riesgo de padecerlos.

F.P. CICLO DE EDUCACIÓN INFANTIL

REAL DECRETO 1394/2007, de 29 de octubre, por el que se establece el título de Técnico Superior en Educación infantil y se fijan sus enseñanzas mínimas.


Real Decreto 1394/2007

Orden de 9 de octubre de 2008, por la que se desarrolla el currículo correspondiente al título de Técnico Superior en Educación Infantil.

Orden 9 de Octubre de 2008

EDUCAR LAS EMOCIONES EN LA PRIMERA INFANCIA - BELÉN PIÑEIRO

‘Teoría y guía práctica para niños de 3 a 6 años: Descubre todo lo necesario para aplicar la educación emocional en educación infantil’, este proyecto de intervención se ha diseñado para beneficiar a los más pequeños de una pequeña base de aprendizaje social y emocional. La autora describe diversos mecanismos y ejercicios que ayuden a identificar las emociones propias y ajenas, a desarrollar la empatía, a hacer frente a los miedos, a trabajar en equipo y a resolver conflictos de forma constructiva. Para ello, se propone una metodología activa y participativa, que convierta a los niños en los protagonistas de su propio aprendizaje, con el fin de incrementar el éxito académico futuro. Y entenderán cómo se sienten sus semejantes a la larga serán mucho mejor personas.

BÉSAME MUCHO - CARLOS GONZÁLEZ

En contra de otras teorías que propugnan una educación rígida o conductista, este libro defiende una educación de los hijos basada en el amor, el respeto y la libertad. Las abundantes referencias antropológicas explican el por qué de muchos comportamientos infantiles, tales como el llanto o el sueño. Entenderlos supone conocer mejor las causas que hacen que nuestros hijos actúen de una forma determinada y que, en ocasiones, resulta irracional para un adulto.

El libro tira por tierra muchos de los actuales consejos dados por profesionales, al considerar que van en contra de la propia naturaleza y de los sentimientos maternos más profundos. 

EDUCACIÓN INFANTIL (0-6 AÑOS)

REAL DECRETO 1630/2006, de 29 de diciembre, por el que se establecen las enseñanzas mínimas del segundo ciclo de Educación infantil.

Real decreto 1630/06

DECRETO 428/2008, de 29 de julio, por el que se establece la ordenación y las enseñanzas correspondientes a la Educación Infantil en Andalucía.

Decreto 428/08

Orden de 5 de agosto de 2008, por la que se desarrolla el Currículo correspondiente a la Educación Infantil en Andalucía.

Orden 5 de agosto de 2008

LA OREJA VERDE DE LA ESCUELA - CARMEN DÍEZ NAVARRO

SINOPSIS: Esta obra recoge una serie de artículos de la autora (publicados en gran parte en la revista Cuadernos de Pedagogía) sobre su experiencia en una escuela infantil; lleva consigo la propuesta de organización de la escuela trabajando en forma de proyectos, en los que el niño es el protagonista y agente de su propio aprendizaje. Los niños tienen la palabra en este libro, reflejo de la vida diaria de clase. Su lectura además es fascinante, pues nos acerca al lenguaje de los niños, a su razonamientos, fantasías, e inquietudes...

EDUCACIÓN INFANTIL (0-3 AÑOS)

Decreto 149/2009, de 12 de mayo, por el que se regulan los centros que imparten el primer ciclo de la educación infantil.

Decreto 149/09

CAPÍTULO 1 - PAPEL DEL TÉCNICO EN LA INTERVENCIÓN EDUCATIVA

ÁMBITO FORMAL: Hace referencia al sistema educativo, en todas sus etapas y ciclos. También se  lo conoce como educación reglada.

ÁMBITO NO FORMAL: Hace referencia a multitud de actividades que no están incluidas en el sistema educativo.

CUALIFICACIÓN PROFESIONAL: Competencias profesionales con significación para el empleo que pueden ser adquiridas mediante formación modular u otros tipos de formación y a través de la experiencia laboral.

DINÁMICAS DE GRUPO: Conocimientos teóricos y de herramientas en forma de técnicas que permite trabajar con el grupo para mejorar su funcionamiento y cohesión, y aumentar la satisfacción de los miembros que lo componen.

 EQUIPOS DE TRABAJO MULTIDISCIPLINAR: Grupo o conjunto de personas que trabajan u operan con un objetivo común con diferentes cualificaciones académicas o laborales. Hay muchos tipos de grupos de trabajo según sea el objetivo que quieran conseguir o el ámbito de trabajo.

HABILIDADES SOCIALES: Conductas y comportamientos que emiten las personas que nos permiten interactuar y relacionarnos con los demás, de manera afectiva y satisfactoria, respetando los derechos de los otros y expresando nuestros deseos y sentimientos adecuadamente.

INTELIGENCIA EMOCIONAL: Capacidad de entender, asimilar, comprender y controlar las propias emoción es y la de los demás, y facilitar que nuestros sentimientos y situaciones emocionales transcurran de forma positiva.

 UNIDADES DE COMPETENCIA: Conjunto de realizaciones (tareas profesionales) con valor y significado para el empleo.

COMPETENCIA GENERAL: La competencia general del técnico superior en Educación Infantil, establecida en el Real Decreto 1394/2007, de 29 de Octubre, por el que se establece el título de técnico superior en Educación Infantil y se fijan sus enseñanzas mínimas, es la consistente en “diseñar, implementar y evaluar proyectos y programas educativos de atención a la infancia en el primer ciclo de Educación Infantil en el ámbito formal, de acuerdo con la propuesta pedagógica elaborada por un maestro con la especialización en educación infantil o título de grado equivalente, y en toda la etapa en el ámbito no formal, generando entornos seguros y en colaboración con otros profesionales y con las familias.”

COMPETENCIAS PROFESIONALES: Indican las etapas relevantes del subproceso tecnológico y se indican las principales subfunciones de cada etapa y su campo de aplicación en el sector de que se trate.

COMPETENCIAS PERSONALES: Relacionadas con la empleabilidad y responden a las competencias que permiten encontrar, mantener y cambiar de empleo y que hacen del trabajador alguien polivalente. Pueden ser la capacidad de trabajo en equipo, el liderazgo o la iniciativa, entre otras.

COMPETENCIAS SOCIALES: Se relacionan con la vida en sociedad y que favorecen el buen funcionamiento de esta. Pueden ser la responsabilidad, el respeto, la tolerancia, aquellos valores que facilitan la vida; en definitiva, valores relacionados con la ciudadanía democrática.

DEONTOLOGÍA PROFESIONAL: Los deberes que rigen una actividad laboral. El educador infantil, debe tener un conjunto de normas, valores personales y deberes que guíen y se reflejen en su actividad educativa. Se le presuponen actitudes, valor4es que se hacen obligatorios, de ahí a que se conviertan en obligaciones que orienten e impregnen el desempeño de su profesión. Ejercicios de la actividad del educador infantil en cuanto a comportamiento ético son:

               ·        Interés superior del menor.

               ·        Respeto por los derechos humanos y defensa de los derechos de la infancia.

               ·        Confidencialidad y privacidad.

               ·        Honestidad.

               ·        Facilitación de relaciones con otros profesionales.

               ·        Respeto y lealtad por la institución en la que se desarrolla su labor.

               ·        Desarrollo responsable de la profesión.

               ·        Formación y reciclaje permanente.

Preparaos, papás - Dr.Baraibar, Dr. Molina, Dr. Munar

Todos los padres se preguntan cómo prepararse para afrontar los primeros días de vida de su hijo. ¿Qué puede ocurrir durante este período? ¿Serán capaces de cuidarlo bien? ¿Sabrán interpretar sus necesidades físicas y emocionales? ¿Conseguirán hacerle agradable su vida extrauterina? En las páginas de este libro los padres encontrarán una guía amena, práctica y exhaustiva que les permitirá sobrellevar con felicidad y pleno éxito los primeros días del bebé.
Los doctores Molina y Baraibar, pediatras neonatólogos del Instituto Dexeus (Barcelona), y la psicóloga Caterina Munar, especialista del mismo centro, poseen una amplia experiencia y conocimiento en la atención y cuidados del recién nacido.

Psicología infantil - P. Osterrieth

Esta obra, clara, amena y sugerente, es, sin embargo, de alto nivel científico por la densidad y espíritu del contenido. Abarca los hechos esenciales de la organización y estructura del niño desde el nacimiento hasta la madurez infantil. Decantada por varias ediciones anteriores, llega a nosotros, en su versión española, con la experiencia bibliográfica y personal de P. OTERRIETH, poniendo al día la psicología del niño. Leyéndola se aprende más que consultando extensas monografías, porque es una síntesis ordenada y personal importantísima.