ÁMBITO FORMAL: Hace referencia al sistema educativo, en
todas sus etapas y ciclos. También se lo conoce como educación reglada.
ÁMBITO NO FORMAL: Hace referencia a multitud de
actividades que no están incluidas en el sistema educativo.
CUALIFICACIÓN PROFESIONAL: Competencias profesionales con
significación para el empleo que pueden ser adquiridas mediante formación
modular u otros tipos de formación y a través de la experiencia laboral.
DINÁMICAS DE GRUPO: Conocimientos teóricos y de herramientas
en forma de técnicas que permite trabajar con el grupo para mejorar su
funcionamiento y cohesión, y aumentar la satisfacción de los miembros que lo
componen.
EQUIPOS DE TRABAJO MULTIDISCIPLINAR: Grupo o conjunto de personas que
trabajan u operan con un objetivo común con diferentes cualificaciones
académicas o laborales. Hay muchos tipos de grupos de trabajo según sea el
objetivo que quieran conseguir o el ámbito de trabajo.
HABILIDADES SOCIALES: Conductas y comportamientos que emiten
las personas que nos permiten interactuar y relacionarnos con los demás, de
manera afectiva y satisfactoria, respetando los derechos de los otros y
expresando nuestros deseos y sentimientos adecuadamente.
INTELIGENCIA EMOCIONAL: Capacidad de entender, asimilar,
comprender y controlar las propias emoción es y la de los demás, y facilitar
que nuestros sentimientos y situaciones emocionales transcurran de forma
positiva.
UNIDADES DE COMPETENCIA: Conjunto de realizaciones (tareas
profesionales) con valor y significado para el empleo.
COMPETENCIA GENERAL: La competencia general del técnico
superior en Educación Infantil, establecida en el Real Decreto 1394/2007, de 29
de Octubre, por el que se establece el título de técnico superior en Educación
Infantil y se fijan sus enseñanzas mínimas, es la consistente en “diseñar, implementar y evaluar proyectos y
programas educativos de atención a la infancia en el primer ciclo de Educación
Infantil en el ámbito formal, de acuerdo con la propuesta pedagógica elaborada
por un maestro con la especialización en educación infantil o título de grado
equivalente, y en toda la etapa en el ámbito no formal, generando entornos
seguros y en colaboración con otros profesionales y con las familias.”
COMPETENCIAS PROFESIONALES: Indican las etapas relevantes del
subproceso tecnológico y se indican las principales subfunciones de cada etapa
y su campo de aplicación en el sector de que se trate.
COMPETENCIAS PERSONALES: Relacionadas con la empleabilidad y
responden a las competencias que permiten encontrar, mantener y cambiar de
empleo y que hacen del trabajador alguien polivalente. Pueden ser la capacidad
de trabajo en equipo, el liderazgo o la iniciativa, entre otras.
COMPETENCIAS SOCIALES: Se relacionan con la vida en sociedad y
que favorecen el buen funcionamiento de esta. Pueden ser la responsabilidad, el
respeto, la tolerancia, aquellos valores que facilitan la vida; en definitiva,
valores relacionados con la ciudadanía democrática.
DEONTOLOGÍA PROFESIONAL: Los deberes que rigen una actividad
laboral. El educador infantil, debe tener un conjunto de normas, valores
personales y deberes que guíen y se reflejen en su actividad educativa. Se le
presuponen actitudes, valor4es que se hacen obligatorios, de ahí a que se
conviertan en obligaciones que orienten e impregnen el desempeño de su
profesión. Ejercicios de la actividad del educador infantil en cuanto a
comportamiento ético son:
· Interés
superior del menor.
·
Respeto
por los derechos humanos y defensa de los derechos de la infancia.
·
Confidencialidad
y privacidad.
·
Honestidad.
·
Facilitación
de relaciones con otros profesionales.
·
Respeto
y lealtad por la institución en la que se desarrolla su labor.
·
Desarrollo
responsable de la profesión.
·
Formación
y reciclaje permanente.
